OTİZMLİ ÇOCUĞA SAHİP AİLELERİN YAŞADIĞI SORUNLAR - II

Ailelerden gelen soruların yoğunluğu çiğneme ve saç kestirme üzerine olunca, bu ay ki konum bu oldu. Benim de eğitimlerde dikkat ettiğim noktalar ile kullandığım yöntemleri sizlerle paylaşıyorum. Şimdiden hepinize kolay gelsin.

 SAÇ  KESTİRME

Saç kesme işlemi yaşıtları için bile sorun olurken , otizmli birey ve ailesi için zorluklar zinciri olur. Bu süreci ipuçları ile kolaylaştırabiliriz. Öncelikli olarak çocuğun saç kestirme hassasiyetinin sebeplerini incelemek gerekir. Örneğin: Daha önceden makas yada başka bir aletle olumsuz bir durum yaşadı mı? vb. birçok şeyi düşünmek gerekir.Ve bu doğrultu da ne yapılacağına karar verilmelidir.

Ben çalışmalarımda bunları yapıyorum. İşte sizinle de bunları paylaşıyorum:

♦ Kuaför salonunda olan malzemeleri çocuğun görebileceği yere koyun. Sizin gözetiminiz de onlara dokunsun.

♦ Çocukla kuaförcülük oyunu oynayabilirsiniz. Önce bir oyuncak bebeğin saçlarını kesmekle başlanabilir. Daha sonra siz kafanıza bir peruk takarak saçlarınızı ona kestirerek model olun. Daha sonra çocuğunuza da takıp siz onun saçlarını kesin. Ve onu ödüllendirip, motive edin.

♦ Saç kestirme, kuaför ile ilgili çizgi film yada hikaye kitaplarını okunabilir.

♦ Saçının kesildiği yere götürüp orada zaman geçirmesini sağlayın. Saçını kestirmesi için zorlamayın. Çevreyi incelesin.

♦ Ortama alıştıktan sonra saçını kestirin. Saçı kesilirken kitap okuyun, müzik dinletin. Kısacası çocuğunuzun rahatlamasını sağlayan ve sevdiği şeyleri kullanın.

♦ Otizmli çocuklarda traş olurken, saçları kesilirken  makas kullanılmasına dikkat edin ve bunu isteyin. Titreşimli, sesli aletler çocuğun gergin ve huzursuz olmasını sağlar.

 ÇİĞNEME

Otizmde yiyecekleri çiğnememe yada hepsini ağzına doldurma yaşanılan sıkıntılardan biridir. Bunun için öncelikli olarak eğer çocuğun yaşı püreli besinlerle beslenmeyi geçmişse besinlerde değişiklik yapılmalıdır. Çocuğun televizyon yada çizgi film karşısında  beslenmesi kesilmelidir. Patolojik bir sorun olup olmadığı araştırılmalıdır. Söylediğim noktaları hallettikten sonra şunları deneyebilirsiniz:

♦ Püreli besinlerden içinde iri parçaların olduğu besinlere geçilmelidir.

♦ Çiğneme tüpleri faydalı olabilir.

♦ Ağız, yanak ve dil egzersizleriyle farkındalığın artması sağlanabilir.Uzmandan yardım alınmalıdır.

♦ Çocuğun eline armut, elma vb. yiyecekler verilip, ısırması sağlanmalıdır. Çocuğa model olun.

♦ Sakız gibi nesneler çene kaslarını geliştirerek, çiğnemeye yardımcı olur. Yaş dönemine göre yapılmalıdır.

♦ En önemlisi motive etmektir.

Düzenli, kararlı ve sabırlı olunduğunda aşılamayacak sorun yoktur.
Unutmayın "HER ÇOCUK  FARKLI GELİŞİR."

Sevgilerimle...

H.BİRCAN TAVAS
ÖZEL EĞİTİM UZMANI
0553 1490274
www.farkligelisencocuklar.blogspot.com

Sorularınız için farkligelisencocuklar@gmail.com adresine mail atabilirsiniz.

OKULÖNCESİ DÖNEMDE DİSLEKSİ VE BELİRTİLERİ

Sizinde çocuğunuz ayakkabılarını sürekli ters giyiyor, sağını solunu karıştırıyor, dinlediği şeyleri anlatmakta zorlanıyor, basit şekilleri çizemiyor, sayıları sıra ile saymada zorlanıyorsa dikkat çocuğunuz DİSLEKSİ olabilir.

 

DİSLEKSİ NEDİR?

Disleksi, okuma güçlüğü olarak bilinir. Tıbbi tanı kriterlerinde özel öğrenme güçlüğü olarak geçer. Disleksi, bir zeka geriliği değildir. Bu kişiler normal veya normalin üstünde zekaya sahip olmalarına karşın yaşıtları gibi aynı öğrenme şekli ve hızıyla öğrenemezler.

Disleksi; dinleme, konuşma, okuma yazma, akıl yürütme, matematik becerilerinin kazanılması ve kullanılmasındaki güçlüklerle kendini gösterir.

Anne babası disleksi olan çocukta okuma

bozukluğunun gelişmesi 5-12 kat daha fazladır.

Disleksi’ nin genetik ve çevresel etkenlerle oluştuğu yapılan bilimsel çalışmalar sonucunda ortaya çıkmıştır.

  

OKULÖNCESİ DÖNEMDE DİSLEKSİ BELİRTİLERİ

☺ Geç konuşmak

☺ Duyduklarını anlatma da güçlük çekme

☺ Yeterli sözcük dağarcığı oluşturamama

☺ Sık ve uzun cümlelerde telafuz hataları

☺ Olayları sıra ile anlatamama

☺ Devrik cümle kurma

☺ Makas kullanmada zorluk

☺ Sırayla saymada güçlük çekme

☺ Kavram öğrenememe

☺ Kalem ve kaşığı tutmada güçlük

☺ Aylar, mevsimleri sırayla saymada güçlük çekme

☺ Sağını solunu karıştırma                                                                 

☺ Bildiği halde kişi yada nesne adlarını karıştırma

☺ Çizgi çalışmalarında gerilik

☺ Düğme ilikleyememe

☺ Üçgen ve kare şekillerini kopya etmede zorluk

☺ Kendi başına giyinip soyunamama

☺ Ritmik hareket etmede güçlük

☺ Sık düşme

☺ Sosyalleşmede sorun

☺ Top oyunlarında başarısız olma

☺ Bisiklete binememe

☺ Dikkatsizlik ve odaklanmada zorluk

DİSLEKSİ TANISINI KİM KOYAR?

Disleksi tanısını çocuk psikiyatri uzmanları koymaktadır. Disleksiyle birlikte eşlik eden diğer tanıları saptar.

DİSLEKSİ TEDAVİSİ NASIL OLMALI?

Disleksi’ nin tedavisi, psiko- eğitsel müdahale ile olur. Kaynaştırma eğitimi, günlük yaşamın düzenlenmesi ve özel eğitimdir. Disleksi tanısı alan çocuğun ailesi, sınıf öğretmeni ile işbirliği içinde olmalıdır. Özel eğitim uzmanı, sınıf öğretmeni ve aile bir ekip halinde birlikte çalışmalıdır.

Disleksi tanılı birçok profesör, bilim adamı ve sanatçı vardır.

Unutmayın HER ÇOCUK FARKLI GELİŞİR!

BİRCAN TAVAS
ÖZEL EĞİTİM UZMANI

OTİZM VE BİLGİSAYAR ARASINDA NASIL BİR İLİŞKİ VAR?

Özel eğitimde çocukların eğitimlerini geliştirmek ve düzenlemek için farklı yöntem ve araçlar kullanılmaktadır. Bunların bir kısmı destek aldığı merkezlerde olabilirken, bir kısmı da aile desteğiyle eve taşınmıştır. Burada dikkat edilmesi gereken konu özel gereksinimli bireyler için düzenlenen programların işlevselliği, yeterliliği ve nasıl uygulanması gerektiği konusunda uygulayıcının ve ailenin yeterli bilgi donanımına sahip olmasıdır. 

Günümüz döneminde teknoloji her yerde ve istesekde istemesek de çocuklarda bu durumun bir parçası oluyor. Yapılan çalışmalar sonucunda bilişim uygulamalarının, özel eğitim alanında olumlu etkileri olduğunu görülmüştür. Bilgisayar destekli özel eğitim uygulamalarına örnek vermek gerekirse, okuma yazma becerisini geliştirmek için bilgisayar oyunları incelenmiştir. (Amatel, Barreiro,Oliveira, FrBre 2003) Bu araştırmaya göre nitelik ve nicelik kavramlarıyla, günlük kelimelerin tanımlanması ve öğretilmesi için özel eğitim gören çocuklara eğitim verilmiştir. Örnekleri çoğaltabiliriz kelime tanımlama, hikaye de uygun yerlere konulması gibi. 

Bunlar düzenlenirken çocuğun gelişim seviyesine, öğrenme hızına ve bireysel özelliklerine uygun programların kullanılmasına özen gösterilmelidir. 

Bilgisayar kullanımı Özel eğitime muhtaç çocukların, özellikle otistiklerin eğitiminde, iletişiminde, yaratıcılığında  boş zamanlarını değerlendirilmesinde ve çalıştırılmasında esnek ve  kullanışlı fırsatlar sağlar. Ancak unutmamak gerekir ki bilgisayarlar, yazılımlar ve diğer bilgi iletişim teknolojileri otistik birisinin diğer yaşamsal süreçlerini destekleyebilecek birer araçtırlar. (Prof.Dr.Servet Bayram)

Bilgi iletişim teknolojileri otistik çocuklar için tek başına bir çözüm değildir. Otistik çocuklar için oldukça kullanışlı araçlar sunar ama bu yöntem daha geniş bir eğitim sisteminin içine gömülmelidir. Otistik bir çocuğu iyileştirebilecek bir bilgisayar programı yoktur. Bugün için erişilebilir olan, otistik bir çocuğun ihtiyaçlarından sadece birine (yüz ifadelerini tanıma gibi) odaklanmış küçük yazılımlardır. Bunlar daha geniş bir müfredat içerisinde  yer aldıklarında kullanışlı olurlar. Örneğin bozuk paraları öğretmek istediğinizde en uygun yol gerçek bozukluklar kullanmanızdır.  Bir bilgisayar programı öğretim durumu için kullanışlı bir araç sunabilir ama uzun vadede otistik bir çocuğun kafasında karışıklığa sebep olarak kullanışsız olabilir. Sonuç olarak bilgisayar programlarının kullanımı hakkında iyi düşünmek gerekir. Bilgisayar programları en iyi eğitim yöntemi mi, yoksa destekleyici araçlar mıdır sorusunun cevabı düşünülmelidir. (Prof.Dr.Servet Bayram)

Bilgisayar programları yada oyunları çocuğun hayatının merkezine konulduğunda bu onun sosyal gelişimini ve çevreye karşı farkındalığını azaltır. Çok uzun süre tek odak olarak kullanılan programlar özellikle mental geriliği ve otizmi olan bireylerde gerçek yaşantıdaki farklılığı ayırt edememesine sebep olduğu için kafasını karıştırmaktadır.

Otistik çocuklar için farklı disiplinlerden farklı uzmanların ayrı ayrı bir şeyler yapması yerine ortak bir çalışma yapmaları çocuğun gelişmesini olumlu yönde etkiler. Nitekim bilimsel literatürde de bu görüş desteklenmektedir. (Bruder  2000ve Dunst 2005 )

Disiplinlerin koordineli yapacağı eğitim çocuğun öğrenmelerinin ve  kazandığı yeteneklerin anlamlı olmasını ve böylece hayat boyu öğrenmesini sağlayacaktır. (Gardner,Wissick, Schweder ve Canter 2003)

Sonuç olarak, günümüz bilişim çağında hayatımızın her alanına giren teknolojik araç ve donanımların özel eğitim alanında da kullanılması eğitimin içeriğini zenginleştirmektedir. Seçilen uygulamaların çocuğun gelişimine katkısı, hedeflenen amaca uygunluğu, uygulayan kişinin yeterliliği, çalışmalarda aile rehberliğinin yapılması ve disiplinler arası yaklaşımın benimsenmesi büyük önem taşımaktadır.

Unutmayın " Her Çocuk Farklı Gelişir."

BİRCAN TAVAS - ÖZEL EĞİTİM UZMANI

Sorularınız için farkligelisencocuklar@gmail.com adresine mail atabilirsiniz. 
H.BİRCAN TAVAS
ÖZEL EĞİTİM UZMANI
İletişim:0553 149 02 74
www.farkligelisencocuklar.blogspot.com
facebook/farklıgelişençocuklar
email:farkligelisencocuklar@gmail.com